Perspektiven für den Erziehungsalltag
Mitteilung: Julius-Maximilians-Universität Würzburg
In der Diskussion um Inklusion geht es verstärkt auch um die Frage, inwieweit Schüler mit geistiger Behinderung an Regelschulen unterrichtet werden können. Aber was sind das eigentlich für Schüler? Dazu liegen nun erstmals repräsentative Daten vor. Erarbeitet wurden sie von Sonderpädagogen der Universitäten München, Würzburg und Landau. … weiter
Warum Hessen die Inklusion über Beratungs- und Förderzentren abwickeln will
von Johannes Batton
Mit der Bestandsgarantie für die Förderschulen als Angebotsschulen hat sich das Hessische Kultusministerium (HKM) für die Beibehaltung des Parallelsystems von Förderschulen und inklusiver Beschulung entschieden. Es hat damit die kostenintensivste Variante sonderpädagogischer Förderung gewählt.
Von weiteren Plänen des HKM und weniger leicht zu durchschauenden Spar-Mechanismen zu Lasten von Kindern, Eltern und Lehrkräften in Regelschulen und Beratungs- und Förderzentren handelt dieser Artikel. … weiter
Bisher zum Thema Inklusion erschienene Aufsätze und Berichte. Auswahl:
Hessen spart sich die Inklusion von Johannes Batton
Inklusion und Konfusion – Was auf Hessens Schulen zukommt von Johannes Batton
Nachlese zum Artikel „Inklusion und Konfusion – Was auf Hessens Schulen zukommt“ von Johannes Batton
Förderung muss gestaltet, nicht verwaltet werden von Claus Heymann
Integration an der Realschule – die beste Zeit in unserem Pädagogenleben von Altrud Gönnert und Vicco Meyer
„… als hätte uns vorher eine Farbe gefehlt”. Benjamin im integrativen Kindergarten von Jacqueline Erk
Und es geht doch! Rezension des Buches „Auf dem Weg zur Schule für alle“ von Detlef Träbert
Inklusive Bildung nach wie vor in vielen Bundesländern die Ausnahme Mitteilung der Bertelsmann Stiftung
Mitteilung: Deutsches Jugendinstitut e.V.
Rund 500.000 deutsche Schülerinnen und Schüler haben einen sonderpädagogischen Förderbedarf. Gut 80 Prozent dieser Kinder und Jugendlichen mit einem Handicap oder einer Behinderung besuchen in Deutschland eine der zahlreichen Sonder- und Förderschulen. Drei Viertel, also rund 300.000 dieser jungen Menschen, haben am Ende ihrer Schulzeit keinen Hauptschul-Abschluss und finden nur schwer einen Ausbildungs- oder Arbeitsplatz. … weiter
Quelle: PM v. 13.4.2011 – idw / DJI
Neue fünfbändige Buchreihe mit sonderpädagogischem Basiswissen
Bericht: Uni Würzburg
Das "Basiswissen Sonderpädagogik" vermittelt eine gleichnamige neue Buchreihe, die jetzt im Schneider Verlag Hohengehren erschienen ist. Mitherausgeber ist Roland Stein, Professor für Sonderpädagogik an der Universität Würzburg. … weiter